COEVALUACIÓN A JOSEFINA PEREZ PEREZ

POR: CARLOS EDUARDO PÉREZ CÁRDENAS.

PARA: JOSEFINA GUADALUPE PÉREZ PÉREZ.

SI NO SE PUEDE APRECIAR BIEN, LO ENVIE TAMBIEN AL CORREO DEL PROFESOR MAURO.

GUIÓN DE NOTICIERO RADIOFÓNICO.

POR: CARLOS EDUARDO PÉREZ CÁRDENAS.

GUIÓN RADIOFÓNICO.
LOCUTORES: Lucero Betzabeth Ríos Rodríguez y Carlos Eduardo Pérez Cárdenas.
METEOROLOGA: Anel Malinaly León Arrieta
ENTREVISTADOR: María Nazaria Vargas Flores.
ENTREVISTADO: Ana Carolina Barrera Vargas.

Locutora: Buenos días querido auditorio, nos encontramos en el noticiero radiofónico “El improvisado”. Donde la información se da, y se da muy bien. Yo soy Lucero, en compañía de:
Locutor: El día de hoy vamos a hablar de un tema que se ha puesto de moda entre la población mexicana, el clima. ¿Y tú como has sentido el clima los últimos días?
Locutora: Realmente he sentido el frio como nunca, incluso en lugares del norte del país se han suspendido las clases.
Locutor: Hablando de esto nos enlazados directamente desde Zumpango estado de México para conocer la opinión del público.
Entrevistadora: Hola compañeros, me encuentro aquí en el centro de Zumpango para conocer las vivencias de la gente sobre el frio. Me encuentro aquí con una de nuestras radios escuchas. ¿Cuál es su nombre?
Entrevistada: Me llamo Olga Sana, soy bajada del cerro de San Juan Zitlaltepec y vendo tortillas.
Entrevistadora: ¿Y, cómo ha sentido el frio los últimos días?
Entrevistada: ¡pus, no sale güera!, con el frio no se calienta el comal, y estoy a punto de irme a la ruina

Locutores: Nazaria, Nazaria…
Locutor: Creo que perdimos la comunicación
Locutora: Bueno nos enlazaremos otro día. Vamos a unos cortes comerciales.



LOCUTOR: qué bueno que siguen con nosotros, ahora escuchemos si lo que opina la gente concuerda con el pronóstico del clima de hoy, le cedemos la palabra a la prestigiosa única meteoróloga Anel:
ANEL: Muchas gracias. Bueno querida audiencia hoy tendremos un día muy nublado y viento hacia el norte. La temperatura máxima de 16ºC y una mínima de 5º C. Así que abríguese bien y tenga sus precauciones.

LOCUTORA: muchas gracias Anel, de último momento nos llegó un comunicado que nos informa que se estima repunte por virus A(H1N1). Ahora daremos lectura a los correos que nos. envían nuestros radioescuchas.
Claudia nos dice: Saludos, me gusta su noticiero porque hablan de temas interesantes.
Joel dice: En mi comunidad, el clima también esta del nabo.
Nadia nos dice: Saludos a la familia Díaz que siempre está atenta al noticiero desde Huetypoxtla.

LOCUTOR: Visite nuestra página de internet www.elimprovisadito.com.mx. Gracias por habernos escuchado, no olvide abrigarse bien porque puede pescar un resfriado y recuerde que esto fue: EL IMPROVISADO, DONDE.LOCUTORES: ¡ LAS NOTICIAS SE DAN Y SE DAN MUY BIEN!

VIDEO DE PRÁCTICAS 7-18 DE DICIEMBRE DE 2009.

Bloque IV. La geografía como medio para explorar y conocer el mundo.

POR: CARLOS EDUARDO PÉREZ CÁRDENAS.

Para conocer algunas experiencias de viajes realizados por exploradores, leer los textos "Las rutas del Atlántico norte" y "Rutas de seda y rutas de la fe" de Favier, "Los portugueses pioneros del mar", de Boorstin, y "Los argonautas de Maluco" de Pereyra.
Comentar los siguientes aspectos:

• Las condiciones que propiciaron y favorecieron los viajes de los exploradores.

Lo que propició loa viajes fue el comercio ya que tenían que exportar diversos artículos necesarios para la sociedad. El comercio favorecía a su economía. Además de que buscaban nuevas rutas en las que pudieran tardar menos tiempo y así obtener más ganancias.

• Las dificultades que tuvieron que superar.
  

Para empezar tuvieron que lidiar con las inclemencias del tiempo, ya que no siempre eran las mismas, además de las creencias que hasta ese entonces tenían a cerca de la tierra.

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  Los conocimientos geográficos que prevalecían hasta el momento de la exploración.

Hasta ese entonces creían que la tierra no era redonda sino cuadrada, por lo tanto no se atrevían a utilizar otras rutas por el miedo a caerse. Además de que en ese entonces aún no conocían el continente Americano.

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  Los factores tecnológicos y sociales que permitieron en cada caso los descubrimientos.

Construcción de barcos más resistentes para las inclemencias del tiempo y las travesías tan largas que realizaban, además de las necesidades que en este entonces había en la sociedad.

• 
  El legado que recibimos como producto de la exploración.

-Nuevas rutas de comercio.
-Productos que eran muy difíciles de conseguir.
-Conocimiento del nuevo continente (Américano).
-Construcción de barcos

"PROPUESTA DIDÁCTICA".

POR: CARLOS EDUARDO PÉREZ CÁRDENAS.

• 
  
  ELABORAR EN EQUIPOS UNA PROPUESTA QUE PUEDA ALICARSE CON NIÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA DONDE SE INCLUYAN ACTIVIDADES Y JUEGOS DE IMAGINACION ESPACIAL.

Definitivamente una de las nociones indispensables a desarrollar con los niños es la de la imaginación espacial. Pues no solamente con geografía la podrá utilizar, si no en la mayoría de las actividades que realice. Por eso es importante que los docentes iniciemos a los niños con ejercicios que desarrollen esta noción.

La situación problemática que sepropone es para niños de sexto grado. Se retoma con el tema de las grandes regiones naturales, como tema de introducción, pues se trata de que los niños dibujen las características de una selva, en específico de una parte protegida de la selva lacandona.

Situación

El área de Flora y Fauna Chan-Kin, es espacio natural protegido de México, situado en el municipio de Ocosingo, en el sector oriental del estado de Chiapas, muy cerca de la frontera con Guatemala. Creado el 1 de agosto de 1992, se ubica dentro de la selva Lacandona, a una altitud inferior a los 200 m, por lo que las condiciones climáticas son muy cálidas y húmedas.Cubre una superficie de 12.184 ha, ocupada por la selva alta perennifolia, con árboles que alcanzan los 60 m, como el cansan (Terminalia amazonia), el palo de aro (Lonchocarpus sp.), el guanacaxtle (Schizolobium parahybum), la caoba (Swietenia macrophylla), el cedro acajú (Cedrela odorata) y el ramón (Brosimum alicastrum), además de algunas especies endémicas o en peligro de extinción como la Lacandonia schismatica. En la selva mediana perennifolia destaca la presencia del canacoite (Bravaisia integerrima). La fauna está representada por el ocelote (Leopardus pardalis), el jaguar (Panthera onca), el tapir (Tapirus bairdii), el rey de los zopilotes (Sarcoramphus papa), el águila harpía (Harpia harpyja), el águila vientriblanca (Spizastur melanoleucus), el águila tirana (Spizaetus tyrannus), el águila elegante (Spizaetus ornatus), el halcón pechicanelo (Falco deiroleucus), el guacamayo rojo (Ara macao) y el tucán real (Ramphastos sulfuratus).

Este espacio natural constituye, junto con la Reserva de la Biosfera Lacan-Tun, una ampliación de la Reserva de la Biosfera Montes Azules; y fue declarado espacio protegido en respuesta a la solicitud que hizo la comunidad científica mexicana sobre la necesidad de ampliar esta reserva. No existe acceso directo a Chan-Kin, pero se puede llegar a través de caminos y veredas.

"PLANOS Y MAPAS A ESCALA"

"PROPUESTA DE CLASIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LAS HABILIDADES CARTOGRÁFICAS EN LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA".

POR: CARLOS EDUARDO PÉREZ CÁRDENAS.

INTRODUCCIÓN.

Para que los niños tengan una formación integral es necesario que desarrollen las habilidades cartográficas. La cartografía reduce el mundo a las líneas, a las figuras, a los puntos y a las áreas. Las habilidades cartográficas vienen prácticas no solamente en la localización de lugares. La cartografía es no más larga confinada a demostrar límites políticos o a enviar las rutas.

El ejercicio es de utilidad tanto para el docente como para el alumno. Al docente le permite evaluar los conocimientos de habilidades cartográficas y conocer la particular percepción espacial de cada alumno, sin que para ello exista un criterio de evaluación. Ante la diversidad para percibir el espacio y la complejidad de materializar una imagen mental en un esquema gráfico, éste no tiene que ser realizado en un lenguaje geométrico de puntos, líneas y polígonos para ser considerado correcto. A los alumnos les sirve para identificar el estado de su aprendizaje, organizar el espacio, primero en su mente y después representarlo gráficamente, desarrollar la capacidad de observación y resolver los problemas de desplazamiento que demanda la vida cotidiana.

CONCLUSIÓN.

En general, existe un deficiente desarrollo de la habilidad de orientación en todos los grados, que puede ser causa de la falta de continuidad en la utilización del conocimiento que, en teoría, se imparte desde el segundo año. El uso de simbología es inexistente, ya que los alumnos prefieren utilizar la escritura para identificar las referencias. El conocimiento espacial es limitado, debido a que se realizan viajes denominados de péndulo (ida y vuelta) por una sola ruta, ya sea por el desconocimiento de vías alternas, la carga de tránsito o la seguridad; en consecuencia, la mayoría desconoce la ciudad.

La observación es otra de las habilidades que se fomentan en Geografía; no obstante, el análisis de los croquis constató que, en general, es deficiente, ya que los alumnos, a pesar de que pasan diario por el mismo camino, con dificultad recuerdan lo que existe en él. Esta situación es producto de la falta de interés y de la nula relación que hay entre los conocimientos que se imparten en el aula y la realidad, en un espacio en constante transformación por el acontecer económico, político y social.

REFERENCIAS:

• Comes, Pilar (1997), "Propuesta de clasificación y secuenciación de las habilidades cartográficas en la enseñanza obligatoria" y encarte "Un ensayo de secuenciación de las habilidades cartográficas para la enseñanza obligatoria", en Cero en conducta, núm. 45, año XII, agosto, México, Educación y Cambio, pp. 67-73.