"LA ELABORACIÓN Y LA INTERPRETACIÓN DE MAPAS"

POR: CARLOS EDUARDO PÉREZ CÁRDENAS.

INTRODUCCIÓN.

Los mapas son representaciones planas de la superficie terrestre o de una parte de ella. El planisferio es un mapa que muestra toda la superficie del planeta. Para interpretar los mapas es necesario conocer algunos de los elementos que forman parte de su diseño, tal es el caso de la escala.
La escala con la que está hecho un mapa también es importante. Ésta indica la reducción a la que se hizo el mapa para abarcar un gran territorio y plasmarlo en un papel, el cual es más chico de tamaño.

"¿Por dónde se fue?"

Un viajero recorrió la República Mexicana, desde Tuxtla Gutiérrez hasta Ciudad Juárez, visitando varias ciudades y centros turísticos. Realizó su traslado en avión y la distancia total recorrida fue de 3 130 km.
Tomando en cuenta el mapa de la República Mexicana cuya escala es de
1: 10 000 000, determinar la ruta y los lugares que visitó.

CONCLUSIÓN.

Para poder interpretar un mapa de manera correcta es necesario tener presentes varios aspectos que lo conforman. Uno de ellos es la escala la cuál brinda el beneficio de hacer reproducciones exactas de un espacio geográfico que se hacen con diversos propósitos. En la escuela primaria es necesario que el niño desarrolle sus habilidades cartográficas ya que es uno de los principales propósitos a lograr en la enseñanza de la geografía en las escuela primaria.

"COEVALUACIÓN DEL BLOG"

POR: CARLOS EDUARDO PÉREZ CÁRDENAS

PARA: JOSEFINA GUADALUPE PÉREZ PÉREZ

"RÚBRICA DE GEOGRAFÍA".

"RUBRICA PARA CALIFECAR LA EXPOSICIÓN DE LOS EXPERIMENTOS"

REGISTRO

POR: MARÍA NAZARIA VARGAS FLORES.

CARLOS EDUARDO PÉREZ CÁRDENAS.

ENTREVISTA.

En la noche.

ESCUELA: “Lic. Andrés Molina Enríquez”
NOMBRE: Betzy Pérez Cárdenas.
GRADO: 5º
CONTENIDOS QUE ABARCA:
· Características generales del Sistema Solar.
· Los planetas, su tamaño y ubicación en el Sistema Solar.
· Ubicación de la Tierra y la Luna, con respecto al Sol.
· Posición, forma, movimientos de rotación y translación de la Tierra y la Luna.
· Condiciones atmosféricas.
LECCIÓN DEL LIBRO CON QUE SE RELACIONA:
· Lección 1: “El Sistema Solar”.
PROPÓSITO:
· Que los niños, a través del registro de la información, desarrollen la habilidad de la observación utilizando tablas de registro y cuestionarios que le ayudarán a comprender las características de nuestro Sistema Solar.

Cuestionario.

· ¿A qué hora se empezó a anochecer?
Como a las 8 de la noche.
· ¿Hay estrellas?
Pocas.
· ¿Las estrellas se alcanzan a ver claramente? , ¿por qué?
No, porque hay muchas nubes de color gris que no dejan que se vean bien.
· ¿Se alcanzan a ver nubes o niebla?
Si.
· La temperatura ¿es cálida o fría?
Fría.
· ¿Cuál es la dirección del viento? (puedes utilizar una veleta):
No se siente que haya viento.
· ¿Cuál es la intensidad del viento?
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Responde el siguiente cuadro de registro:

Para reforzar el tema, se propone ver el video "El nacimiento del sistema solar", que se encuentra en la siguientee direcciòn electrnica:

http://www.youtube.com/watch?v=talY6eeJEYc

CONCLUSIÓN.

Se realiza una propuesta de registro de información en donde los niños tienen que observar el cielo nocturno y observar algunas de sus principales características y otras que los niños puedan encontrar.
No hay que olvidar que el registro forma parte del Método Científico el cual nos permite observar y llevar un trabajo sistematizado a la hora de investigar, por medio de éste se promueve la investigación, la curiosidad, la observación, ya antes mencionada y otras habilidades referentes a otras asignaturas.

REGISTRO DE OBSERVACIÓN.

POR: MARÍA NAZARIA VARGAS FLORES

CARLOS EDUARDO PÉREZ CÁRDENAS.

REGISTRO DE OBSERVACIÓN.

Al realizar una observación es indispensable que tengamos una guía para conocer los verdaderos fenómenos a observar. Pues cuando nos estamos iniciando en el proceso de observación, puede ser que nuestra atención se desvié con ciertos distractores, aunque es cierto que también pueden enriquecer nuestra observación aportando elementos nuevos. Pero es indispensable que anticipadamente conozcamos los aspectos más relevantes a observar y así podamos obtener conclusiones favorables.

En la noche.

ESCUELA:
NOMBRE:
GRADO:
CONTENIDOS QUE ABARCA:
LECCIÓN DEL LIBRO CON QUE SE RELACIONA:
PROPÓSITO:

PREGUNTAS

· ¿A qué hora se empezó a anochecer?

· ¿Hay estrellas?

· ¿Las estrellas se alcanzan a ver claramente? , ¿por qué?

· ¿Se alcanzan a ver nubes o niebla?

· La temperatura ¿es cálida o fría?

· ¿Cuál es la dirección del viento? (puedes utilizar una veleta):

· ¿Cuál es la intensidad del viento?Responde el siguiente cuadro de registro:

• Responde el siguiente cuadro de registro:

CONCLUSIÓN.

Se realiza una propuesta de registro de información en donde los niños tienen que observar el cielo nocturno y observar algunas de sus principales características y otras que los niños puedan encontrar.
No hay que olvidar que el registro forma parte del Método Científico el cual nos permite observar y llevar un trabajo sistematizado a la hora de investigar, por medio de éste se promueve la investigación, la curiosidad, la observación, ya antes mencionada y otras habilidades referentes a otras asignaturas.

PROPESTA DE REGISTRO DE OBSERVACION

POR:CARLOS EDUARDO PÉREZ CÁRDENAS.

“PROPUESTA DE REGISTRO”.

FENÓMENO A OBSERVAR: “Cielo nocturno”
GRADO: 6º

CONCLUSIÓN.

Se realiza una propuesta de registro de información en donde los niños tienen que observar el cielo nocturno y observar algunas de sus principales características y otras que los niños puedan encontrar.
No hay que olvidar que el registro forma parte del Método Científico el cual nos permite observar y llevar un trabajo sistematizado a la hora de investigar, por medio de éste se promueve la investigación, la curiosidad, la observación, ya antes mencionada y otras habilidades referentes a otras asignaturas.