"PROPUESTA DIDÁCTICA".

POR: CARLOS EDUARDO PÉREZ CÁRDENAS.

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  ELABORAR EN EQUIPOS UNA PROPUESTA QUE PUEDA ALICARSE CON NIÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA DONDE SE INCLUYAN ACTIVIDADES Y JUEGOS DE IMAGINACION ESPACIAL.

Definitivamente una de las nociones indispensables a desarrollar con los niños es la de la imaginación espacial. Pues no solamente con geografía la podrá utilizar, si no en la mayoría de las actividades que realice. Por eso es importante que los docentes iniciemos a los niños con ejercicios que desarrollen esta noción.

La situación problemática que sepropone es para niños de sexto grado. Se retoma con el tema de las grandes regiones naturales, como tema de introducción, pues se trata de que los niños dibujen las características de una selva, en específico de una parte protegida de la selva lacandona.

Situación

El área de Flora y Fauna Chan-Kin, es espacio natural protegido de México, situado en el municipio de Ocosingo, en el sector oriental del estado de Chiapas, muy cerca de la frontera con Guatemala. Creado el 1 de agosto de 1992, se ubica dentro de la selva Lacandona, a una altitud inferior a los 200 m, por lo que las condiciones climáticas son muy cálidas y húmedas.Cubre una superficie de 12.184 ha, ocupada por la selva alta perennifolia, con árboles que alcanzan los 60 m, como el cansan (Terminalia amazonia), el palo de aro (Lonchocarpus sp.), el guanacaxtle (Schizolobium parahybum), la caoba (Swietenia macrophylla), el cedro acajú (Cedrela odorata) y el ramón (Brosimum alicastrum), además de algunas especies endémicas o en peligro de extinción como la Lacandonia schismatica. En la selva mediana perennifolia destaca la presencia del canacoite (Bravaisia integerrima). La fauna está representada por el ocelote (Leopardus pardalis), el jaguar (Panthera onca), el tapir (Tapirus bairdii), el rey de los zopilotes (Sarcoramphus papa), el águila harpía (Harpia harpyja), el águila vientriblanca (Spizastur melanoleucus), el águila tirana (Spizaetus tyrannus), el águila elegante (Spizaetus ornatus), el halcón pechicanelo (Falco deiroleucus), el guacamayo rojo (Ara macao) y el tucán real (Ramphastos sulfuratus).

Este espacio natural constituye, junto con la Reserva de la Biosfera Lacan-Tun, una ampliación de la Reserva de la Biosfera Montes Azules; y fue declarado espacio protegido en respuesta a la solicitud que hizo la comunidad científica mexicana sobre la necesidad de ampliar esta reserva. No existe acceso directo a Chan-Kin, pero se puede llegar a través de caminos y veredas.

"PLANOS Y MAPAS A ESCALA"

"PROPUESTA DE CLASIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LAS HABILIDADES CARTOGRÁFICAS EN LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA".

POR: CARLOS EDUARDO PÉREZ CÁRDENAS.

INTRODUCCIÓN.

Para que los niños tengan una formación integral es necesario que desarrollen las habilidades cartográficas. La cartografía reduce el mundo a las líneas, a las figuras, a los puntos y a las áreas. Las habilidades cartográficas vienen prácticas no solamente en la localización de lugares. La cartografía es no más larga confinada a demostrar límites políticos o a enviar las rutas.

El ejercicio es de utilidad tanto para el docente como para el alumno. Al docente le permite evaluar los conocimientos de habilidades cartográficas y conocer la particular percepción espacial de cada alumno, sin que para ello exista un criterio de evaluación. Ante la diversidad para percibir el espacio y la complejidad de materializar una imagen mental en un esquema gráfico, éste no tiene que ser realizado en un lenguaje geométrico de puntos, líneas y polígonos para ser considerado correcto. A los alumnos les sirve para identificar el estado de su aprendizaje, organizar el espacio, primero en su mente y después representarlo gráficamente, desarrollar la capacidad de observación y resolver los problemas de desplazamiento que demanda la vida cotidiana.

CONCLUSIÓN.

En general, existe un deficiente desarrollo de la habilidad de orientación en todos los grados, que puede ser causa de la falta de continuidad en la utilización del conocimiento que, en teoría, se imparte desde el segundo año. El uso de simbología es inexistente, ya que los alumnos prefieren utilizar la escritura para identificar las referencias. El conocimiento espacial es limitado, debido a que se realizan viajes denominados de péndulo (ida y vuelta) por una sola ruta, ya sea por el desconocimiento de vías alternas, la carga de tránsito o la seguridad; en consecuencia, la mayoría desconoce la ciudad.

La observación es otra de las habilidades que se fomentan en Geografía; no obstante, el análisis de los croquis constató que, en general, es deficiente, ya que los alumnos, a pesar de que pasan diario por el mismo camino, con dificultad recuerdan lo que existe en él. Esta situación es producto de la falta de interés y de la nula relación que hay entre los conocimientos que se imparten en el aula y la realidad, en un espacio en constante transformación por el acontecer económico, político y social.

REFERENCIAS:

• Comes, Pilar (1997), "Propuesta de clasificación y secuenciación de las habilidades cartográficas en la enseñanza obligatoria" y encarte "Un ensayo de secuenciación de las habilidades cartográficas para la enseñanza obligatoria", en Cero en conducta, núm. 45, año XII, agosto, México, Educación y Cambio, pp. 67-73.

"ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE"

POR: CARLOS EDUARDO PÉREZ CÁRDENAS.

INTRODUCCIÓN.

Para lograr que los alumnos adquieran nuevos conocimientos, se deben de buscar una serie de actividades que le permitan al alumno poder ir comprendiendo los temas vistos en clase. Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.
Al respecto Brandt (1998) las define como, "Las estrategias metodológicas, técnicas de aprendizaje y recursos varían de acuerdo con los objetivos y contenidos del estudio y aprendizaje de la formación previa de los participantes, posibilidades, capacidades y limitaciones personales de cada quien".
Es relevante mencionar que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los contenidos, objetivos y la evaluación de los aprendizajes, componentes fundamentales del proceso de aprendizaje.

PREGUNTAS.

¿Cuál debería ser el papel del maestro en el diseño y aplicación de cada una de las estrategias de enseñanza presentadas?
Pienso que el papel que debe de llevar el maestro dentro de estas actividades debe de ser el de mediador del conocimiento ya que se debe de dejar a los niños realizar actividades que les ayuden a ir creando sus propios conocimientos y que a lavez desarrollen sus habilidades y destrezas, que en este caso son las cartográficas en el uno de planos y mapas.
¿Qué nociones y habilidades se promueven en los alumnos mediante esas estrategias?
Se desarrolla la habilidad de observación, ubicación espacial, realización de planos y mapas, lectura de los planos y los mapas, uso de símbolos. Básicamente se trabajan la habilidades cartográficas.
¿Cómo trabajarían la elaboración de un mapa con un grupo de sexto grado siguiendo el tercer ejemplo que presenta el texto?
De la misma manera que lo realiza ya que es, desde mi punto de vista, una forma muy completa de poder ayudar a los alumnos a entender cómo hacer un plano o un mapa y para qué nos sirve.
¿Qué preguntas o indicaciones harían a los niños?
Las preguntas son muy importantes ya que éstas obligan al niño a reflexionar sobre lo que esta haciendo, dentro de las preguntas que yo haría a los niños serian las siguientes:¿han visto en algún lugar un plano o mapa?, ¿Han realizado alguna vez un plano o mapa?, ¿cómo lo realizaron?, ¿qué herramientas utiliozaron?

CONCLUSIÓN.

Las estrategias de aprendizaje son un medio muy importante de ayuda al profesor ya que permite la mejor aprehensión de los aprendizajes. Éstas permiten que el alumno, por medio de una serie de actividades tanto individuales como grupales pueda desarrollar habilidades, destrezas y conocimientos que debe de aprender.
El papel del docente en la promoción del aprendizaje significativo de los alumnos, no necesariamente debe actuar como un transmisor de conocimientos o facilitador del aprendizaje, sin mediar el encuentro de sus alumnos con el conocimiento de manera que pueda orientar y guiar las actividades constructivas de sus alumnos.
El aprendizaje significativo ocurre sólo si se satisface una serie de condiciones: que el alumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial lo nueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiares que tiene en su estructura de conocimientos.

REFERENCIAS.

• Monereo, Carles [coord.] (1998), "Las estrategias de aprendizaje: ¿qué son? ¿Cómo se enmarcan en el currículum", en Estrategias de enseñanza y aprendizaje, España, Cooperación Española/SEP (Biblioteca del Normalista), pp. 11-17.

LA REPRESENTACIÓN: MAPAS Y MODELOS

POR: CARLOS EDUARDO PÉREZ CÁRDENAS.

¡¡GANASTE UN VIAJE!!

En un programa de televisión, hay un participante del Estado de México que se lleva de regalo un viaje alrededor de su país, el ganador decide ir a 7 estados diferentes de nuestra república Mexicana, saliendo en avión desde el Estado de México y termina en el estado de Baja California Norte. ¿Qué estados de la República recorrió si en su trayecto da un total de 6570 km (la escala es 1:10 000 000) recorridos sin regresar al Estado de México?

"LA ORIENTACIÓN"

"LA ELABORACIÓN Y LA INTERPRETACIÓN DE MAPAS"

POR: CARLOS EDUARDO PÉREZ CÁRDENAS.

INTRODUCCIÓN.

Los mapas son representaciones planas de la superficie terrestre o de una parte de ella. El planisferio es un mapa que muestra toda la superficie del planeta. Para interpretar los mapas es necesario conocer algunos de los elementos que forman parte de su diseño, tal es el caso de la escala.
La escala con la que está hecho un mapa también es importante. Ésta indica la reducción a la que se hizo el mapa para abarcar un gran territorio y plasmarlo en un papel, el cual es más chico de tamaño.

"¿Por dónde se fue?"

Un viajero recorrió la República Mexicana, desde Tuxtla Gutiérrez hasta Ciudad Juárez, visitando varias ciudades y centros turísticos. Realizó su traslado en avión y la distancia total recorrida fue de 3 130 km.
Tomando en cuenta el mapa de la República Mexicana cuya escala es de
1: 10 000 000, determinar la ruta y los lugares que visitó.

CONCLUSIÓN.

Para poder interpretar un mapa de manera correcta es necesario tener presentes varios aspectos que lo conforman. Uno de ellos es la escala la cuál brinda el beneficio de hacer reproducciones exactas de un espacio geográfico que se hacen con diversos propósitos. En la escuela primaria es necesario que el niño desarrolle sus habilidades cartográficas ya que es uno de los principales propósitos a lograr en la enseñanza de la geografía en las escuela primaria.